有个随行的女老师，一躺上去就肠胃不适，十分钟后跑出去吐了。
    当地向导说：“这已经算好的了，至少不冻人，等你们进了山，没电没水没暖气，那才折磨人叻！”
    房间里哀嚎一片。
    唐施抿抿唇，什么都没说。
    向导又说：“进山就没信号了，这可能是最后有信号的地方了，要打电话的抓紧时间打。”
    夜间是极冷的，唐施从包里翻出防水羽绒服穿上，拿了手机，跑出去给祁白严打电话。
    一连打了三四个，都打不出去。
    唐施慢慢踱步找信号强的地方，好不容易看着信号有两格，赶紧打了过去。
    这次通了。
    “到镇上了吗？”
    “嗯。”
    “感觉怎么样？”
    唐施抿抿唇，小声道：“都还好，能接受。”
    祁白严去过那个地方，对那边再熟悉不过，知道环境是怎样的，闻言明白小姑娘是不想让人担心，也不说破，只是道：“嗯。尽力就好，受不了的地方一定要和人沟通，看有没有可能改善，不要都放在心里，尽可能多吃一些，体力容易跟不上。”
    “嗯。”唐施小声道，“你都说许多遍啦。”
    祁白严道：“我多说几遍你记得清些，免得你忘了。”
    “记着呢。”
    “生病了一定要说，不能撑，你头一次去，头疼脑热都是危险的事情。”
    “嗯。”
    “穿厚些，不要挨冻，雨天不要出学校，没事都不要出学校，要出去找人和你一起。”
    “嗯。”
    “晚上记得用生姜片泡脚。”
    “嗯。”
    “还有……”
    “没有啦。”唐施打断他，“祁主任，你现在是唐先生吗？”
    祁白严笑，“我倒是很能理解某些时候唐先生的心情了。”
    唐施心软软的，知道他很不放心，闻言道：“我会很好的。”
    祁白严心中有千万种担忧，很是放心不下，却也不再说，而是另起话题，两个人又说了一会儿。
    全程说话声伴着西藏鼓鼓的风，祁白严道：“进去吧，早点睡。”
    “这可是短时间内最后一通电话了。进了山就没有信号，来镇上又不知道是什么时候。”唐施不想挂。
    祁白严不许她胡闹，晚间很冷，稍不注意就感冒，道：“好了，我要批改学生作业。”
    唐施只好挂电话。
    回到旅店，负责人已经分配好每组老师去的学校。
    唐施所在的一组，两个女老师，一个男老师，前往大山里八社所在的小学。
    和唐施一组的女老师，姓吴，叫吴英，是经济学院的老师；男老师叫肖亮，是外语学院的老师。
    吴英和唐施挨着睡，一上床，频频作呕，小声对唐施道：“天哪，这被子得多少年没洗了，呕！”
    唐施穿着衣服睡，被子将将盖住肩头，整个人也是极不舒服的忍着。
    吴老师帮她把被子往上扯了扯，道：“你这样不行，明天铁定感冒，忍忍就睡着了。”
    唐施忍了一会儿，实在无法，又把被子扯下来一些，小声道：“不行，这样睡不着。”
    吴老师也憋得慌，放弃地也扯开了些。
    唐施起来，从包里拿了两条厚围巾，一条给吴英，一条自己围了，将肩膀以上裹住，脸埋进围巾里，这才迷迷糊糊睡过去。
    第二天一早，小学里的藏语老师和村长前来接他们，一行五个人坐一辆车，一个小时后车无法再往前开，只能下来走山路，当地人要走三个小时，唐施三个人，走了五个多小时，抵达学校，全部瘫坐地上，连起来的力气都没有。
    吴老师大汗淋漓，嘴唇干涩，问：“有水吗？”
    村长对远处好奇羞涩的小孩儿们用藏语说了些什么，有个干瘦的小女孩儿便跑去拿了一个破碗，在三人歇息的地方停下，拧开旁边一个黑黢黢的水龙头，直接将碗递给吴老师，吴老师愣愣接过，小女孩儿快速跑开了。
    “喝这个？”
    藏语老师会一点汉语，闻言点点头：“都喝这个。”
    “有热水吗？”
    “有，洗澡的水。”指了指远处一个破破烂烂的棚子。
    三人对视一眼，吴老师默默喝了两口。
    小女孩儿跑开后，不一会儿又跑回来，给唐施和肖老师接了水。
    唐施犹豫半晌，正准备喝，被肖老师拦下了，肖老师对她摇摇头，道：“你是不是肠胃不好？”
    唐施点点头。
    “那你不能喝。”肖老师道，“刚来就喝冷水，肯定会闹肚子。”
    唐施抿唇。
    肖老师道：“我去问问村长。”
    好在这里虽然没有电磁炉，但用柴火可以烧水。村长还翻出来一个老旧的热水瓶，可以装一壶水，两个女老师省着点儿喝，一天一壶也够了。
    下午吃饭前，村长把所有上学的孩子都集合到学校，让他们认识新老师。
    稀稀拉拉的学生个个儿脏得像煤球似的，有些孩子没穿鞋，有些孩子裤子破着洞，这一群学生，高矮不同，大小不同，全部混在一起上课。学校里两个藏语老师，主要教他们藏文和一些简单的算术，由成绩的好坏，分成两个班，一个班教得基础些，一个班教得难些。
    肖老师无奈的扶额：“天哪，分班这么混乱，七岁的孩子和十二岁的孩子上一个班，怎么教？”
    唐施道：“还是要重新给他们分的，这样我们好教，学生好学。”
    这个学校是头一次接收外来支教老师，会汉语的只有村长和两个藏语老师，平时孩子的汉语教学是由村长来教的，只能听懂很基础的汉语。
    三个人和村长商量，决定给他们重新分班。
    六七八岁的孩子在一个班，九十十一岁的孩子在一个班，十二岁及其以上的在一个班，又和藏语老师沟通了一下，根据学习情况做了一些变动，基本分成了三个班级。
    给三人倒水的女孩子叫江央卓玛，十一岁，本来该在二班，但藏语老师说她是学校里成绩最好的孩子，于是调到三班，和十二岁以上的孩子一起学。
    村长、两个藏文老师分别是一班二班三班的管理者，唐施、吴英、肖亮三个人，每个班的课都上，唐施和吴英一天四节课，唐施教语文和艺术，吴英教数学和艺术，肖亮一天六节课，教英语、艺术还有体育。村长和藏文老师不仅要单独上课，当唐施他们上课的时候还要充当教学助手，分身乏术。
    吴英叹一口气，“老师太少了。”
    肖亮道：“好在有些学生的汉语水平可以简单沟通，老师人手不够的时候，叫学生当翻译助手也可以。我们要教得尽量简明清楚，多想想办法，总能教下去的。”
    “嗯。”
    语言不通、管理混乱、学生学习情况良莠不齐、环境艰苦……简直举步维艰。
    唐施道：“明天我把简单的管理方案、分班情况和教学安排都写下来，每个班贴一张。”
    肖亮道：“你一个人写这么多东西，不知道什么时候才能休息，等会儿吃了饭我和你一起做。”
    唐施点点头。
    学校里的伙食，都是村长夫人和两个藏语老师在管，等晚饭做好后，肖亮趁着火烧了一壶开水给唐施她们提来，又将提前放温的水给唐施端来，道：“你今天一天都没喝水，赶紧喝。”
    唐施谢过。
    这一晚，两个人写东西到凌晨两点。
    唐施睡前摸出手机来看，不出所料的无信号，被子很薄，窗户漏风，大风砰砰砰地敲门，吓人得很。但唐施疲惫至极，管不了任何，沾到枕头就沉沉睡去。
    ☆、第60章 山中无岁月，事事俱艰辛
    第二天早上七点起来，村长已经开始做饭了，见她们起来，指了指热水壶，笑道：“喝的。乐—文”
    唐施心中一暖，忙道：“麻烦您了。”
    “不麻烦，不麻烦。”
    早晨的水冰得刺人，热水只有一点儿，不可能奢侈的拿来洗脸刷牙，三个人在水龙头那里接了水，漱口的时候牙齿冷得打颤。
    早饭和昨天的晚饭一样，主食是土豆，炒了一个大白菜，三个人土豆拌菜吃。正在吃饭的时候陆陆续续有学生到了学校，学校铁门是关着的，所以学生们就呆在校门口说话，一些人靠着墙，一些人坐在地上，一些人追来追去。
    村长对他们说这些孩子有的凌晨四点就要出发，走三个多小时来这里，下午放了学又要摸黑走回去，遇到下雨天下雪天，起来的更早。大多数孩子都是要走一两个小时才能到这里。
    肖亮道：“为什么不向政府申请建学生宿舍？”
    “太多了。”村长道，“每座山里所有学校，几乎都是这样的情况，政府建不过来。一建学生宿舍，那么学生就要大半年都在这里，解决了住，吃的怎么办？一个学校只有三个老师，哪儿来的精力管这么多学生？”
    这是非常现实的问题，肖亮不说话了。
    更现实的、摆在他们面前的问题，是教学。
    三个人一上午极其艰难的上了两堂课后，都有些不知道怎么办。
    他们是教惯了大学生的大学老师，一下子让他们教连汉语也不会说的藏族孩子，怎么教？
    吴英教数学，对一班的孩子从数字教起，对二三班的孩子从四则运算教起，四则运算是更难的东西——更难的东西就得有更难的表达，数学又是注重逻辑的学科，她和学生语言不通，怎么教逻辑？有些孩子会四则运算，可是他们只会用藏语运算啊，吴英说的话学生不懂，学生说的话吴英不懂，如何教得下去？
    肖亮教英语，习惯了一整堂课全英文授课，虽说上课前自我调适了一阵，但一教学生，讲一个单词，会非常自然地说一句例子，他没教过小学生，举的例子不可能是“我有一枝笔”，常常是“我爸爸送给我的生日礼物是一支笔，它伴随我到现在”这样句子结构成分非常复杂的句子，等他反应过来，重新选择例子时，看着底下五十多双茫然又害怕的眼睛，心里不挫败是不可能的。三个班的英语，不管是七岁还是十二岁，都毫无英语基础。肖亮试了一节课的水，最后只能从英语字母教起。他教学生英语，陪着的藏语老师也跟着学。他和学生沟通困难，还要花一部分精力在藏语老师身上，藏语老师学会了，才可以准确的传达给学生。
    这边唐施教语文，她先给三班的学生上课，让他们默写汉语声母韵母，一些人教白卷，一些人写出一些，只有江央卓玛一个人，全部写对。唐施便从最最基础的拼音教起。好在三班的学生因为年龄较大，吸收新知识会比七八岁的孩子快许多，唐施一堂课能把声母韵母全部教完。但等她教七八岁的孩子的时候，速度便慢了许多，这个年龄的孩子对抽象知识的理解弱许多，他们不能快速的将“啊”（音）和“a”（形）对应起来，也不知道为什么“哔”（音）就是“b”，教过一会儿之后，他们会忘记每个字母的读音、或者张冠李戴，唐施一堂课只能教五个读音，这五个读音的教学还要配以直观的形象教学，比如“o”读“哦”，就要十分强调口型，告诉他们这是最圆的一个嘴型，它写成这样就要读成这样。唐施寻常上课很少活动，站在讲台上可以保持一个姿势整堂课，现在教这群小学生，把自己能用到的肢体语言都用上了，连说带比划，才能让大部分学生听懂。一堂课下来，比跑一千米还累。
    三个人上了一上午下来，深深都感觉到这情况比想象中还要举步维艰。
    他们只待一年，要从这么基础的东西教起，一年能教些什么呢？还不确定他们一年后走了，还有没有老师来教他们，如果有还好，如果没有，这群学生的教育该怎么进行下去？
    肖亮道：“这是一年后的事情，我们别想。现在这群学生既然到了我们手里，我们就要教好。他们想要走出这大山，就要具备最基本的和外界沟通的能力，也要有一定的文化水平。”
    吴英道：“文化水平是要慢慢来的，但是我觉得我们也该教给他们一些科学知识和外界见识，当他们对外面世界有了渴望，自己想要出去，学习才有更深的动力。”
    唐施点头，“这些东西都放在‘艺术’这一门课里讲，有关身体的知识可以放在体育课上讲。昨天我和肖老师设计‘艺术’这门课的时候就是这样想的，这门课可以讲历史、讲生物、讲地理、讲音乐、讲画画，什么都可以讲，不一定形成系统，尽量方方面面都讲到，让他们有一些概念。”